太有才了，這位電白老師用文言文給學(xué)生寫(xiě)期末評語(yǔ)......

有趣又有才的靈魂

可謂萬(wàn)中挑一

而近日在電白

就有這么一位老師

為全班學(xué)生

量身定做了古文期末評語(yǔ)

電白華附老師用文言文給學(xué)生寫(xiě)期末評語(yǔ)

看到這樣的句子段落，不少人可能以為是從古文里摘出來(lái)的。其實(shí)，這是電白一位班主任別出心裁給學(xué)生寫(xiě)的評語(yǔ)。在臨近期末之際，他為全班學(xué)生量身定做古文評語(yǔ)，并工整地填寫(xiě)在學(xué)生素質(zhì)報告冊里，當是送學(xué)生的一份禮物。

近日，微信朋友圈有人在轉發(fā)電白華附一位七年級班主任為學(xué)生寫(xiě)的特色評語(yǔ)，據稱(chēng)他用文言文為全班45位學(xué)生寫(xiě)了各不相同的評語(yǔ)，網(wǎng)友大呼：“有才真任性！”昨天下午，記者聯(lián)系上了這位名叫楊盛榮的老師，原來(lái)，他不僅是班主任，還是初中部語(yǔ)文科組長(cháng)。楊老師說(shuō)，用這種形式為學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)，是想幫助學(xué)生消除對文言文的恐懼，激起他們學(xué)習傳統文化的興趣，提高他們的文字功底和寫(xiě)作水平。

楊老師在為學(xué)生寫(xiě)古文評語(yǔ)

　　茂名晚報記者注意到，這些評語(yǔ)字數從100多到300多不等，不僅詳細地道出每位學(xué)生在校學(xué)習的情況，還描述了他們的思想性情，并以寥寥之語(yǔ)勾勒出學(xué)生的生平，就連姓名也做了有趣的探源考究，可謂每人一篇小傳。在評語(yǔ)末尾處，楊老師蓋上了復古風(fēng)格的簽名章，就連日期落款也用古人的方式。

評語(yǔ)末尾處蓋上了復古風(fēng)格的簽名章，就連日期落款也用古人的方式

　　在評語(yǔ)中，楊老師對學(xué)生以表?yè)P為主，不吝贊美之辭，如“余亦嘗聞君勤學(xué)好問(wèn)，尚有不解，輒問(wèn)師長(cháng)，常常晝夜苦學(xué)，或夜昏怠，即以水沃面，待學(xué)問(wèn)得之，方始解衣就寢。吹滅讀書(shū)燈，一身都是月，言君是也?！钡膊环η纹さ呐u和勸勉，并不失時(shí)機地嵌入古詩(shī)詞等，如為成績(jì)獨占鰲頭的小欽寫(xiě)道：“……不以物喜，不以己悲，未來(lái)可期……”當楊老師把評價(jià)手冊發(fā)到學(xué)生手上，他們都非常驚喜?！半m是文言文，但并不費解，我們都能讀懂。真的好優(yōu)美，楊老師真是太有才了！”一位女生感嘆道。

學(xué)生在閱讀古文評語(yǔ)

　　據了解，楊老師是電城鎮人，2010年畢業(yè)于廣西師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，素愛(ài)中國傳統文化，對古文和詩(shī)詞興趣濃厚，此前在其他地方任教時(shí)也嘗試過(guò)用文言文為學(xué)生寫(xiě)評語(yǔ)，但系統地為全班學(xué)生寫(xiě)這樣的特色評語(yǔ)，還是第一次。楊老師表示，從一接觸這群孩子他就開(kāi)始就留心每個(gè)人的特點(diǎn)，并提前引導他們用文言文寫(xiě)人物自傳，好友之間相互為對方寫(xiě)人物小傳，他則從中更清楚地了解每一位學(xué)生，然后花了將近一個(gè)月時(shí)間寫(xiě)就這45份個(gè)性化的、有著(zhù)特殊意義的評語(yǔ)。

文稿轉載自：茂名晚報